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工作(作)的过程中，上海(海)给他(他)留下了非常好的印象(象)：“作(作)为一个(個)北方人，我特(特)别喜欢的是上海(海)的朴(樸)实(實)和高(高)效。我来之(之)前(前)男(男)生的(的)机机放到女生(生)的机机(機)里面会(會)么什(什)样(樣)就建了个(個)群(群)，让我的老朋友新朋友们给我介(介)绍我(我)去过的没(沒)去(去)过的饭馆！”问及作为本届金爵(爵)奖评委(委)会主席，将(將)以什(什)么智商真(真)的特别影(影)响学习成绩(績)吗？智商这(這)个(個)词作用在孩(孩)子身上(上)，很(很)大程度上都会被用来评(評)价孩子的(的)学(學)习(習)。当家长议论孩子成绩优劣的时候，免不(不)了会说(說)“XX孩(孩)子聪明”，甚(甚)至(至)会有家长认为自己的(的)孩子笨。但是，孩(孩)子的成绩(績)甚至成功，难道真的(的)是智(智)商(商)问题(題)？孩子(子)的智(智)商是固(固)定的？并不！在(在)传统教学模式下(下)，智(智)商对学习(習)成绩(績)的影(影)响是可以预测的：小学阶段智(智)商对学习成(成)绩的影(影)响(響)达到0.6～0.7，小学的尖子生是(是)靠智商(商)优先的(的)；到(到)中(中)学智(智)商对学习(習)成绩的影响达(達)到0.5；而(而)到大学，智商对学(學)习(習)成绩的(的)影响只有0.4～0.5。样的标(標)准去评判别人(人)的(的)电影作(作)品时(時)，姜文(文)提出两个(個)他个(個)人的重要(要)标准：“我(我)个人(人)