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对(對)于此事，东(東)北师范学校大学学位评骘委员会早在2007年(年)12月29日，以学院红头文件的仪式，做(做)出了《关于张立明硕(碩)士论文剿

袭的(的)办理(理)表决(決)》。导师(師)可能根(根)本没相关(關)注julia种(種)子学生编(編)撰学位(位)论文(文)的过(過)程(程)，还(還)是他晓(曉)得学生(生)剿袭(襲)，但(但)为了让(讓)他结业，没(沒)有管，结果(果)以致如今(今)的问(問)题。前(前)后在(在)原(原)生家(家)子(子)中，孩(孩)子是弱小的，面临(臨)二老制(制)定的(的)家(家)子规(規)范，它们无能抵抗，只能(能)够接纳(納)并(並)认同。面前是墙，后面是盯着自个(個)儿(兒)的(的)妈妈，那(那)种(種)感(感)受实在十(十)分痛(痛)苦(苦)。但在(在)原生家子(子)那(那)个(個)世界中(中)所带有(有)的规范，却(卻)会被(被)孩子的(的)潜意(意)识带到事(事)实的(的)生(生)计(計)中去(去)。这(這)种潜意识的(的)担心，在他(他)原来的(的)背景中(中)，对(對)他(他)是有补益的，可以提(提)醒他不(不)要遗忘签卡(卡)。相差(差)一年，同一师门剿(剿)袭，成为媒体报(報)道的(的)热(熱)点。