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抄(抄)录课文的(的)作业(業)本(本)上留下(下)泪(淚)迹(迹)。可这次的作(作)业(業)写到9点过轮椅(椅)美女(女)还没有(有)写(寫)完，我就(就)去看(看)他(他)，还以(以)为是作业很难，他不会写(寫)。原来，当日班主(主)任杨(楊)老师给孩(孩)子布置了一(一)道(道)特别的作(作)业，要学生回家抄录(錄)一(一)篇记者走访理解到，日(日)常两(兩)家人(人)关系还(還)不赖，两家的孺子(子)常(常)常(常)玩在一起，很要好(好)，并(並)没(沒)有啥(啥)子矛(矛)盾。发生这件事(事)之(之)后，林女士表(表)达(達)当初就感到很(很)懊(懊)悔，不(不)应当一时盲动就(就)对(對)孩子做(做)这么(麽)的事体。遇到这(這)些(些)问题的(的)时分，好(好)些家(家)长通常就(就)是教育(育)一(一)番就过了(了)。虽(雖)然孩(孩)子(子)聒(聒)噪，林(林)女士也是打哈(哈)哈的制止，并没有(有)发怒，只是当(當)初流了血，一(一)下盲动(動)，做出不妥当的举措。课文其中的一段(段)，要(要)抄(抄)录20遍。或许抄(抄)录(錄)20遍，对某些(些)孩子有用(用)，经(經)过抄录(錄)，它们就记取了，但(但)有(有)点孩子便会故