缘由何在？有如路易斯在20世纪30年代反复强调的，关于作者，最为重要的是他们所“以前村民意识不强,经常往河边倒垃圾,河面上也常常漂起塑料袋。”杨发佑说,改革开放后,养殖场开始兴起,最多时养殖场能达到20多家,养殖场让一部分村民先富起来,却让生态环境遭到了破坏。近年来,济宁市委、市政府对泗河进行综合开发治理,昔日垃圾如山的小河道变成了泗水滨风景区,河道变宽了,河堤加固了,河边绿树成荫。写出的文本。真正重要的是那些文本本身说了什么。作者本身不应成为一道“景致”；更确切地说,他们是“一副视镜”，透过它，我

们身为读者看到了我们自身、这个世界以及我们都作为其中一份子的那个更为伟大的计划我的兄弟姐妹之弟弟篇。

这本传(傳)

记(記)耗时十(十)五(五)个月(月)，穷尽一(一)手(手)资(資)料(料)，紧(緊)接着又阅读(讀)我的(的)兄弟姐妹(妹)之(之)弟弟篇(篇)了相(相)当分量的二手文献(獻)，关涉路易(易)斯、他的(的)朋友圈(圈)子(子)以及这些(些)朋友(友)生活、思考(考)与(與)写作的(的)思(思)想与(與)文化语(語)境(境)。最后(後)，我还(還)查(查)阅了(了)未(未)出(出)版的档案(案)材料(料)，其中(中)许多就(就)存放在牛(牛)津，这使(使)我(我)们有的(的)还要(要)用各种方式出(出)气(氣)。乐至打(打)班主任(任)只(只)是(是)我们看到的一例(例)，还有一个(個)小(小)学(學)班主任(任)告诉我的(的)一件事，更让(讓)我心生寒意(意)。孩子(子)刚刚毕业，家长们马上(上)就重(重)新(新)建(建)了一个(個)新(新)群，在新群(群)里侮辱(辱)老(老)师，发泄对老师的(的)不(不)满。有一(一)个男家(家)长编排(排)了很多黄色的段子，编排一位女教师，说(說)他(他)带着这(這)个(個)女(女)教师旅游(遊)，每晚在一(一)起睡(睡)……就(就)算淳朴的(的)农(農)民(民)，也对(對)老(老)师不太在意(意)。得以进一步了(了)解(解)路易斯的思想形(形)成过程，以及他所身处(處)的思(思)想与体制(制)背景。