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那一天(tiān),幼(yòu)儿(ér)园(yuán)和(hé)小学理当密接结合,相(xiāng)互配(pèi)合,注(zhù)意两个(gè)阶段教育的相互衔接。去培训(xùn)班考(kǎo)察一番(fān)后,蒲女士给儿子报了(le)名。对(duì)此,记者(zhě)采(cǎi)访(fǎng)到南(nán)充局部幼儿园发现,幼儿园(yuán)的教育已经关(guān)乎到拼音、数码、识字等知识渗(shèn)透,培育幼(yòu)儿步(bù)入小学后(hòu)对知识(shí)的(de)衔接。王刚走得(dé)很(hěn)忙(máng)叨我有事(shì),不要(yào)等我回家吃饭。他反(fǎn)复凝视火苗,预感着(zhe),战斗艰辛,但一定(dìng)会胜(shèng)利。在(zài)王刚的眼里(lǐ),这(zhè)动作配上那身戎(róng)装,真威(wēi)风!他松开了紧握着护栏的手,一话口儿跑回了家。隔着栏杆,他
但易進難出,第一階段的課程終了後,張楠發現培訓機構提供的教學與宣傳差距較