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亲近传统(統) 增(增)进大学教育也(也)是如此(此)。一方面,术(術)业(業)有专攻(攻),尤其是应用型的专业,社会(會)分(分)工的细化让(讓)人(人)感叹“隔行如隔(隔)山(山)”。但另一方面(面),本科阶段的通识(識)教育(育)还(還)可以(以)教(教)给学(學)生(生)一(一)些“道(道)”,这些看似“自(自)由(由)而(而)无用(用)”的(的)教(教)育正是(是)庄(莊)子说(說)的“无用之(之)用”。用章海(海)的话来(來)说(說):“授(授)人以鱼(魚)不(不)如授人以渔。认同童声(聲)齐(齊)诵《离骚(騷)》,亲(親)子学包粽(粽)子,自(自)制香囊……端午节(節)期间,湖北省(省)